Consultoria pedagógica
Estruturação de currículo, material didático e avaliações em matemática. Análise de onde a sequência do conteúdo está deixando lacunas, e o que ajustar para que o aluno chegue preparado ao ensino superior.
Para escolas, cursinhos e instituições
As duas coisas que mais mudam a nota da sua turma: professor bem formado e aluno que sabe estudar.
Sou professor de Cálculo na UnB há mais de 15 anos e já lecionei em escola. Trabalho com três frentes: formação de professores de matemática, método de estudo para os alunos e avaliação — o que a sua prova está de fato medindo.
Formatos
Três frentes de trabalho
Formação de professores
Encontros com o corpo docente sobre os conteúdos que mais derrubam alunos em exatas: funções, trigonometria e álgebra. O que o aluno realmente não entendeu, e como ensinar de forma que sustente.
Palestras e minicursos
Para turmas de terceiro ano, calouros de exatas, semanas acadêmicas e eventos. Formato e duração ajustados ao evento e ao público.
Por que eu
Eu vejo o resultado do ensino médio chegando à minha sala
Dou aula na universidade há mais de 15 anos e já lecionei anteriormente em escolas. Enxergo a transição por inteiro: sei exatamente qual conteúdo é dado de um jeito que parece funcionar na escola e desmorona no primeiro semestre da faculdade.
Não é opinião. É o que aparece toda vez que aplico um diagnóstico em turmas de calouros.
Prova boa não é necessariamente difícil: ela mostra o que a turma sabe de fato — e diz ao professor o que fazer em seguida.
Experiência em palestras, minicursos e formação de professores.
Semana Universitária · UnB
Temas mais pedidos
- Métodos eficazes de estudo: por que estudar muito não é estudar bem
- Como ensinar o aluno a estudar — para o corpo docente
- Por que eu estudo e não passo em Cálculo?
- O que a universidade espera de um calouro de exatas
- Funções: por que a intuição importa mais que a fórmula
- Trigonometria sem decoreba
- Diagnóstico de lacunas: como descobrir o que a turma realmente não sabe
Outros temas podem ser desenvolvidos conforme a necessidade da instituição.
Como se contrata
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Três passos
Você me conta o contexto
A instituição, o público, o tamanho da turma e a data que você tem em mente. Um parágrafo basta para eu começar.
Eu respondo com uma proposta
Formato, duração, conteúdo e valor. Se o que você procura não for nenhuma das três frentes, eu digo isso também.
Preparo o material do seu público
Confirmada a data, o conteúdo é montado para aquela turma ou aquele corpo docente — não é apresentação de prateleira.
O que a instituição recebe
- O material da palestra ou do minicurso, para distribuir aos participantes
- Os slides apresentados
- Quando houver diagnóstico aplicado na turma, o relatório com o resultado
Vamos conversar sobre o seu caso?
Conte-me o contexto da instituição, o público e o que você tem em mente. Respondo com uma proposta de formato.
Ou escreva para contato@adailcavalheiro.com.br